スーホ の 白い 馬。 「スーホの白い馬」国語・物語文・授業案～人物の思いを想像して読む～

小学生、2年生「スーホの白い馬」は心情曲線で！実際に行った方法を紹介します！

「スーホの白い馬」の主発問は、「スーホの気持ちの曲線はどれが正しいか」で話し合う どちらの答えが正しいと思うか、自分の考えをノートに書きます。 「 スーホの白い馬」（スーホのしろいうま）はの民族楽器である（馬頭琴）の由来にまつわる話。

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「絵本画家・赤羽末吉展」｜静岡市美術館

なぜなら、「悲しさと悔しさ」で眠れなかったスーホは、やっとある晩に眠りについています。

「スーホの白い馬」という話はモンゴルの民話として伝承されていますが...

恋人に会えなくなったフフー・ナムジルが作ったのが「馬頭琴」だった・・・・。 けっこうこの場面では大切なワードなのだけれど。 園では劇の数日前、スーホの白い馬の読み聞かせを先生がしてくれたようです。

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スーホの白い馬のあらすじと教訓！人間の特権とその意味。

・まとめ（感想文、紹介文、次の読書活動へ） １時間の学習の流れと時間配分の目安 授業の流れを決まることで児童も安心して授業に臨めます。 時には、人は、言葉に頼りすぎて、相手が何を感じているかみようとしなかったり、言葉で発していることが、その人の考えている事全部だと勘違いすることが、あります。 ルールは「先生が黒板に書いたことで、自分が書いていない時には、付け加えてね」と、示していますが、まだ2年生なので抜け落ちています。

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『スーホの白い馬』あらすじや結末を簡単に紹介！教科書掲載の泣ける物語

これはこの子供が事前に書き込み、授業中に発言した言葉です。

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「スーホの白い馬」（光村図書2年国語）板書例と授業の流れ 全時間

その翌年からの小学校国語教科書「二年・下」に再録された。 ハッピーエンドと読み違えると困るので、「めでたしめでたし、ですか？」と問いかけるとさすがに、「いや、さすがにそれは違うと思います」と返ってきました。

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