共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報告） 概要：文部科学省
国連総会と障害児の権利 2006年12月、国連総会で「障害者の権利に関する条約（障害者権利条約）」が採択されました。 例えば、1と2においては「共に学ぶ」「排除されない」としながら、5と6では「交流できる機会」「特別支援学級等を用意する必要がある」としています。 理彩さんはストレスから母乳が出にくくなった。
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国連総会と障害児の権利 2006年12月、国連総会で「障害者の権利に関する条約（障害者権利条約）」が採択されました。 例えば、1と2においては「共に学ぶ」「排除されない」としながら、5と6では「交流できる機会」「特別支援学級等を用意する必要がある」としています。 理彩さんはストレスから母乳が出にくくなった。
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2016年4月1日に施行される「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」 通称、「障害者差別解消法」 により、行政機関や事業者には、障害のある人に対する合理的配慮を可能な限り提供することが求められるようになりました。
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筆者はこれまでも、インクルーシブ教育に関するユネスコの指針を紹介してきた。
インクルーシブ教育は2006年12月の国連総会で採択された「障害者の権利に関する条約」で示されました。 しかし「あらゆる段階の教育制度」という訳は、教育制度全体をインクルーシブ（包摂的）にするということを含意しており、むしろこちらの方が条約の趣旨を踏まえているといえる。
ノーマライゼーション 「ノーマライゼーション」とは、「障害がある人が障害のない人と同じように生活し、のびのびと活動できる」という考え方です。 そして強く興味をひかれるのであれば、この教育に携わってみるのも有意義な経験になるかもしれません。 包括的な教育とは、現状では排除されている集団も含めて、すべての子どもたちが主流の学校制度の中に有効に参加し、そこで効果的に学習できるようになることを目指す工程である。
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