授業展開案２
また、数百年後ヨーロッパ人が到達したときは生活水準は石器時代並となっていたそうですが、イースター島文明が死んでしまったわけではありません。
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そして丸太を用いて運ぶ方法や、運ぶための木を用意するために環境破壊が進み、の人たちは食糧難に襲われ、食べ物をめぐり争い、戦いの末に滅亡したショッキングなストーリーも確かここで知った。 問題を解くコツ、公式、暗記法などをまとめて解説。 それによる部族同士の争い。
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そして動物たちが好む木の実や果物の木を植えることが必要でしょう。
イースター島は、海底火山の噴火によってできたと考えられています。 最大級のもので高さ20ｍ、重量90トンにも達するものが存在しております。 中には20mにもなる巨大なモアイ像も存在します。
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そうは言っても。 当時の同島には最大で1万5千人（6千〜3万人など諸説あり）規模の人口がいたと考えられており、遥かに多くの人力を言わば国家事業として徴用できた可能性が無視されている。 題名読みから、温故知新のような関係として読ませたくない。
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胴体の有無はそもそも議題に上がっているわけではない。 ） 4，資料を掲示して、ワークシートにメモする。 特に「読むこと」では、「論理の展開を押さえて正確に理解し、ものの見方をとらえる」ことに、「書くこと」では、「資料から必要な情報を取り出し、伝えたいことを明確にして書く」ことに課題があるため、年間指導計画の立案や単元構想に当たってはこの課題の克服を常に頭において考える必要があります。
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